НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР "ТВЕРСКИЕ ДЕТИ"
Проводим занятия с детьми с 2 до 12 лет
«Мозг, хорошо устроенный, стоит дороже, чем мозг, хорошо наполненный»
Мишель де Монтень
Тверские дети
Наш центр начал свою работу в 2003 году. Мы проводим нейропсихологические занятия с детьми с 2 до 12 лет. А также делимся упражнениями для специалистов и родителей
В центре проводятся занятия по нейропсихологическим программам, направленным на гармоничное развитие всех высших психических функций головного мозга (память, внимание, мышление, восприятие, самоконтроль и т.д.).
Перед началом занятий желательно пройти медицинское обследование: УЗИ (или рентген) шейного отдела позвоночника, допплерографию сосудов головного мозга, электроэнцефалографию. С результатами обследования следует проконсультироваться у детского невролога и остеопата (мануального терапевта, кинезиотерапевта, вертеброневролога).
Занятия проводятся в индивидуальной или групповой форме.
Групповые занятия проводятся 2 раза в неделю: вечернее время в будний день и первая половина дня в выходные. Группы начинают свою работу 2 раза в год - в сентябре и январе. Программа групповых занятий состоит из 30-32 занятий.
Занятие в группе длится от 45 до 60 минут в зависимости от возраста детей. Оптимальное число участников группы – 8-14 человек. В группе всегда работают 2 психолога-инструктора.
Уровень сложности программы подбирается в зависимости от возраста и возможностей детей. При желании после прохождения первого уровня программы можно продолжить занятия на более сложном уровне.
Режим и время проведения индивидуальных занятий согласуется между родителями и специалистом.
Для получения и закрепления результата необходим длительный период занятий (не менее года). Эффективность занятий будет зависеть от выполнения домашних занятий и соблюдения рекомендаций.
На наших страницах в социальных сетях вы можете найти полезную информацию и упражнения, которые можно использовать для развития детей в условиях семьи или детских учреждений.
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/5304h5kd6io0k88444s0gkgsggss8g "Алла Леонидовна Сиротюк")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/rcpgn9rg0u8w8wooo08csgcgkgw88k "Анастасия Сергеевна Сиротюк")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/oeheoifvb6ok48soo8kk8ws00k804o "Елизавета Шиманская")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/ufuitb1mve8s8wgs4wcs0o8kcw8kc0 "ИНГА ЛЕОНИДОВНА ДЕЕВА")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/jjqc7lo4b688koo0w88wcw8wo44okk "АЛЕКСАНДРА ВАЛЕРЬЕВНА КОРДЮКОВА")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/5n994o0fii88884w8os8kc8coo4scc "АЛЕНА ИГОРЕВНА ШИБАЕВА")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/9swdbs7pft44wog4k8cwwgo8o080c4 "НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА БЕЛОРУСОВА")
:format(webp)/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/4064xgaywzs4g04c4kg0cggwcs8s48 "НАТАЛЬЯ ВАЛЕРЬЕВНА ЛОБАНОВА")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/nnsgcsybmusc8ckc4s0skw8ookwk4w "Развивающие группы для детей с нормативным психическим развитием")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/226495db49ec4ad/img/oz9lsncl7j4k48kgg80g8o080wosg8 "Коррекционно-развивающие группы для детей с нарушениями развития")
Домашние задания, рекомендации
Статьи
Развитие вестибулярномоторных координаций у дошкольников
Развитие вестибулярномоторных координаций у дошкольников
Ал. Сиротюк, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии; Ан. Сиротюк, кандидат психологических наук, доцент, кафедра дошкольной педагогики и психологии, Институт педагогического образования и социальных технологий ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет», г. Тверь
Аннотация. В статье рассматривается роль вестибулярно-моторных координаций в реализации психической деятельности ребенка. Приводится обоснование необходимости развития вестибулярно-моторных координаций у детей. Предлагаются средства, методы и упражнения для развития данных координаций у дошкольников в условиях детского сада и семьи. Ключевые слова: психическое развитие детей, вестибулярно-моторные координации, мозжечок, развитие вестибулярно-моторных координаций.
Психосенсорное развитие – основа психики
Психосенсорное развитие – основа психики
Ал. Сиротюк, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии; Ан. Сиротюк, кандидат психологических наук, доцент, кафедра дошкольной педагогики и психологии, Институт педагогического образования и социальных технологий ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет», г. Тверь
Аннотация. В статье обосновывается необходимость психосенсорного развития ребенка в дошкольном возрасте. Показаны онтогенетические этапы развития органов чувств и их роль в психике человека. Предложены упражнения для психосенсорного развития детей (зрительное и слуховое восприятие, обоняние, осязание, вкус). Ключевые слова: психосенсорное развитие, дети дошкольного возраста, органы чувств, упражнения для психосенсорного развития.
Межполушарное взаимодействие головного мозга – основа интеллекта
Межполушарное взаимодействие головного мозга – основа интеллекта
Сиротюк Алла Леонидовна, доктор психологических наук, профессор; Институт педагогического образования и социальных технологий ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»; Сиротюк Анастасия Сергеевна, клинический психолог, кандидат психологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Военная академия воздушно-космической обороны имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова»; г. Тверь
Аннотация В статье обосновывается необходимость развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста. Показаны возможные последствия недостаточного развития мозолистого тела. Предложены упражнения для развития межполушарного взаимодействия у детей в условиях детского сада и семьи. Ключевые слова: межполушарное взаимодействие, мозолистое тело, дети дошкольного возраста, несформированность мозолистого тела, упражнения для развития межполушарного взаимодействия.
Дети с синдромом Дауна в условиях инклюзивной образовательной среды ДОО
Дети с синдромом Дауна в условиях инклюзивной образовательной среды ДОО
Ал. Сиротюк, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии; Ан. Сиротюк, кандидат психологических наук, доцент, кафедра дошкольной педагогики и психологии, Институт педагогического образования и социальных технологий ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет», г. Тверь
Аннотация. В статье проводится обзор коррекционноразвивающих методик, которые можно использовать для работы с детьми с синдромом Дауна: многофункциональные методики, методики ранней помощи, для развития речи, формирования навыков чтения и математических навыков, для социализации и адаптации в обществе, методика замещающего онтогенеза. Кроме того, представлен опыт работы с детьми с синдромом Дауна по методике замещающего онтогенеза.
Гендерная дифференциация
ГЕНДЕРНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВУЗА В УСЛОВИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
К ОБРАЗОВАНИЮ
А.Л. Сиротюк1, А.С. Сиротюк2
1. Тверской государственный университет,
2. Военная академия воздушно-космической обороны имени Г.К.Жукова
Статья посвящена анализу ряда научных исследований по проблеме гендерной дифференциации обучающихся в образовательном процессе вуза. Рассматривается понятие «гендер» и его отличие от понятия «пол». Характеризуются психофизиологические, психологические и социальные особенности юношей и девушек, их образовательные и профессиональные предпочтения, особенности полоролевого поведения, исторически предопределенного обществом. Предлагаются стили, методы, алгоритмы обучения юношей и девушек в вузе.
Ключевые слова: обучающиеся вуза, гендер, гендерные различия, гендерная дифференциация, индивидуальность, стиль обучения, метод обучения, алгоритм обучения.
Игнорирование психологических особенностей пола служит одной из главных и наиболее часто встречающихся ошибок в учебной и воспитательной работе.
И.В. Грошев (2005)